NARRACIÓN DOCUMENTADA: PRIMERA SITUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE: “PROCESOS PARA APRENDER”
ELABORAMOS UN NOTICIERO SOBRE LA CULTURA TRIBUTARIA
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. I.E. : ARTURO PALOMINO RODRIGUEZ
1.2. GRADO : 2°
1.3. CICLO : VI
1.4. FECHA : 29/09/2016(Describí la narración)
1.4. FECHA : 29/09/2016(Describí la narración)
II.
NARRAMOS
LO SUCEDIDO
PREGUNTAS
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NARRACIÓN
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INTRODUCCIÓN
¿Cómo propusiste la actividad a los
estudiantes y cómo respondieron?
¿Sucedió algo que
no se habría previsto?
¿Cómo se
enfrentó la situación?
¿Cómo fue la participación de los estudiantes en la
actividad?
¿Cómo
los apoyaste en el desarrollo de sus aprendizajes?
¿Qué aprendí?
¿Qué
aprendieron los estudiantes?
¿Cómo
se registró el aprendizaje de los estudiantes?
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Soy el profesor Dany Daniel SORIA PANAIJO,
trabajé esta propuesta con el 2° de
Educación Secundaria, de la I.E. “ARTURO PALOMINO RODRIGUEZ” de la ciudad del Cusco. El
propósito de esta propuesta es promover la toma de conciencia sobre la
cultura tributaria en nuestros
adolescentes.
Lunes 26 de SETIEMBRE del 2016 exactamente a las 9:30 de la mañana ingresé al segundo grado de Educación
Secundaria, sección “D”. Saludé a los estudiantes, la cual ellas respondieron
con un buen día hacia mi persona.
Como
el tema ya se había explicado “Cultura tributaria” ahora nos quedaba la
actividad de recabar la información y ponerlo en práctica, para ello se
elaboraría un noticiero filmado por
las señoritas
La
acción del docente y lo las reacciones de los estudiantes
Ante
la realización de la actividad les
pedí silencio y atención para explicar
lo que ellas tendrían que hacer de la siguiente manera: Señoritas estamos
tratando un tema muy importante para el desarrollo del país, ya tenemos
información necesaria sobre el tema. Ahora ustedes formaran equipos de trabajo de 5
integrantes cada uno (afinidad), dichos equipos tendrán que elaborar un
noticiero de 5 minutos como máximo sobre lo aprendido (Cultura tributaria),
esos noticieros tendrán que tener sus cortes comerciales (30 seg.) elaborados
por ustedes mismos(los cortes comerciales estarán referidos al tema o a
imaginación del equipo).
Una
vez que terminé de explicar, los estudiantes entusiasmadas empezaron a alzar las manos pidiendo la palabra. Y
decían lo siguiente:
Profesor
¿vamos a realizar un noticiero como se
ve en la televisión? ¿Nos podría dar un
ejemplo o referencia de un noticiero? ¿Todo el noticiero tiene que
estar referido sobre el tema? ¿Nosotras crearemos la noticia del tema? ¿Solo usted lo verá el trabajo realizado o
veremos en conjunto en el aula de innovación?
¿Todas del equipo tenemos que
aparecer en el noticiero o solo algunas? ¿Podemos entrevistar a personas?
¿Nuestro programa llevará un nombre?, etc...
Entonces
respondí lo siguiente: el noticiero tiene que ser como lo que vemos en la TV;
si desean un ejemplo de noticiero ustedes pueden observar RPP, Este programa es un ejemplo típico de noticiero; ustedes elaboraran una noticia sobre el tema
tratado; será visto por todas en el
aula de innovación; ustedes ven quienes filman y quienes van a ser las que
conducen el programa; pueden participar otras personas ajenas a la
Institución; tanto el programa noticiero como los micrófonos tienen que
llevar un nombre que sea de creación propia, y no copia de otro programa
noticiero. Y las alumnas entusiasmadas decían: Que roche, vamos a salir en
televisión; ¡oh excelente!; ¡genial la idea!
Entre otras.
En toda situación de aprendizaje siempre sucederá algo imprevisto, como en
este caso que narro a continuación:
-
Se me acercaron tres estudiantes y me dijeron profesor
estamos entusiasmada con realizar este
trabajo, pero el problema es que mi mama no me deja salir de casa.
-
Profesor nosotras no contamos con cámaras filmadoras
Ante la versión
de las tres primeras pregunté: ¿Por qué no les dejan salir de casa? Y ellas respondieron porque
nuestros padres piensan que vamos
a jugar o a hacer otras cosas
malas.
Entonces
les dije, dame el número de sus padres yo les llamaré para hacer de su
conocimiento sobre este trabajo que tendrán que realizar, y así yo pienso que sí les darán permiso. Pero no
me vayan a defraudar, ya que en otra
no abogaré por ustedes ¿están de acuerdo? ellas
respondieron: Correcto profesor.
Ahora sobre las cámaras filmadoras: no es necesario
tener cámaras filmadoras, pueden filmar con su teléfono celular, cámaras fotográficas, pero se
tiene que escuchar sobre el tema
tratado; aunque sea pueden alquilar o prestarse entre compañeras, pero lo
cierto que tienen que cumplir con lo encomendado. ¿Correcto? Ellas
respondieron: claro profesor entonces
haremos lo posible por cumplir con lo
encomendado. Y les dije: excelente.
Plantea
cuestionamientos o interpretaciones de la práctica ejecutada
En
toda situación de aprendizaje algunos equipos muestran dificultades en el
cumplimiento o puesta de interés en la
elaboración del trabajo, así como
también hay equipos que elaboraron excelentes trabajos.
Por
ejemplo:
-
hubo un equipo
que no se guió sobre el tema
tratado en clases. Presentó otros
puntos que no se tocó en la situación de aprendizaje.
-
Los demás equipos realizaron una excelente labor,
enfocándose en el tema y haciendo una apreciación
crítica y coherente sobre el tema,
además los spots publicitarios guardaban
relación con lo que estaban
informando.
Los logos que debo destacar en esta narración es lo
siguiente:
-
Se logró que las señoritas tomen conciencia sobre lo
que significa el deber de tributar
-
Se informaron
mediante entrevistas a algunas empresas lo
que deben exigir al momento de realizar una compra
-
Tuvieron conocimiento
mediante una entrevista a un funcionario de la SUNAT, sobre los comprobantes válidos y aquéllos que no
sirven como comprobantes y a la vez
no contribuyen para el desarrollo del
país
-
También se informaron cuáles son las funciones de la SUNAT, y que pasa a aquellas empresas
que no cumplen con entregar comprobantes de pago al realizar una compra,
además como debe actuar un comprador ante una empresa que no emite
comprobantes de pago.
Cuestiona y reflexiona sobre acciones poco exitosas,
dificultades o imprevistos.
-
Todo proceso de aprendizaje es de forma gradual y
ello va de acuerdo al ciclo en que se
encuentre el estudiante, es por ello que los errores que se presentaron en el
desarrollo de esta actividad por parte de las estudiantes, serán mejoradas más adelante de acuerdo a las
competencias que ellas van adquiriendo, es por eso que las dificultades que hoy se presentaron
o las acciones pocas exitosas debemos
de tomar como punto de partida para
mejorar sus aprendizajes.
-
Por ejemplo: hubo un equipo que solo se
presentó ante cámaras para leer
información que tenían sobre el tema y no lo analizaron para poder
argumentar de manera crítica.
Interpreta
las acciones y propone cómo mejorar.
-
Pues eso no era lo previsto, tenían que realizar ciertos procesos que permitan
un aprendizaje
significativo y como en todo noticiero y además el tema lo a merita es analizar la información y luego
verterlas desde un enfoque crítico
sobre las funciones y
atribuciones de la SUNAT, y el
deber de todo ciudadano con el país
exigiendo su comprobante al realizar una compra.
Después de cada
presentación del noticiero elaborado por cada equipo iba dando mi apreciación, sobre el trabajo realizado
y en qué aspectos hay que mejorar y que valoramos de este trabajo de esta
manera incentivando a su mejora.
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Se logró que los estudiantes tomen conciencia sobre
lo que significa el deber de tributar
-
Se informaron
mediante entrevistas a algunas empresas lo
que deben exigir al momento de realizar una compra
-
Tuvieron conocimiento
mediante una entrevista a un funcionario de la SUNAT, sobre los comprobantes válidos y aquéllos que no
sirven como comprobantes y a la vez
no contribuyen para el desarrollo del
país
-
También se informaron cuáles son las funciones de la SUNAT, y que pasa a aquellas empresas
que no cumplen con entregar comprobantes de pago al realizar una compra,
además como debe actuar un comprador ante una empresa que no emite
comprobantes de pago.
Para evidenciar el aprendizaje de las estudiantes,
se muestra el link de los vídeos o trabajos realizados.
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